Як за допомогою казки розвивати мову дитини
Важко заперечувати роль казок у вихованні правильної усного мовлення. Через казкові образи в свідомість дітей входить слово з його найтоншими оттенкамі- воно стає сферою духовного життя дитини, засобом вираження думок і почуттів - живою реальністю мислення.
Без казки, живою, яскравою, заволодіває свідомістю і почуттями дитини, неможливо уявити дитяче мислення і дитячу мова
як певний щабель розвитку людського мислення і мови.
Якщо говорити традиційно, то казки розширюють словниковий запас дитини, допомагають правильно будувати діалоги, впливають на розвиток зв`язного, логічною мови, сприяють формуванню емоційної, образної, красивої мови.
Які ж методи і прийоми використовувати при роботі з казками для розвитку красивої мови у дитини?
Уміння задавати питання. На думку авторитетних вітчизняних і зарубіжних психологів, вміння правильно сформулювати питання є одним з показників успішного розвитку мовлення дошкільнят. Звичайно, протягом дня дитина вам задає масу різних питань. Але йому на перших порах набагато важче буде поставити жартівливе запитання героям, наприклад, казки про Курочку Рябу (дідові, бабі, курочку або мишці). Цьому вам дитини треба вчити. Спочатку ви разом з малюком «задавайте» питання казковим героям, поступово передаючи ініціативу в руки дитини: кому і про що запитати.
Конструювання слів, словосполучень і пропозицій
Формування основ усного мовлення вимагає спеціального навчання. Для цього вам разом з дитиною потрібно:
• придумувати кілька однокореневих слів (ліс - лісок, лісник, лісовик);
• вчити римувати два слова (коваль - молодець), а потім поступово переходити до римованої ланцюжку і двовірш як провісників словотворчості;
• складати досить довге, поширене речення в грі «Від кожного - по слову». Наприклад, «Червона Шапочка» - «Червона Шапочка йде» - «Червона Шапочка йде по доріжці» - «Червона Шапочка йде по зеленій доріжці» і т. Д.
письмове спілкування. Важливо не тільки навчити дитину усно складати, а й показати йому нові можливості, що відкриваються в письмовому спілкуванні один з одним. Найпростіші види такого спілкування - це записки, короткі листи, вітальні листівки, листування по електронній пошті, SMS-повідомлення.
Саме улюблені герої казок, художніх творів нехай і будуть першими об`єктами такого спілкування. Вам разом з дитиною необхідно вирішити, кому краще відправити записку, кому - лист, а кому - SMS-повідомлення. Починайте складати разом (дитина говорить, дорослий записує, потім разом читають і обговорюють написане, коригуючи і удосконалюючи його за змістом і стилем).
Телеграма, записка, лист, SMS-повідомлення, швидше за все, за своїм емоційного настрою будуть різними і висловлювати різні емоції: захоплення, вдячність, обурення, гнів. В першу чергу це буде залежати від того, яким казковому герою відправляється письмове звернення, в другу - від емоційного настрою самої дитини.
Такими письмовими зверненнями ви будете формувати не тільки усну та письмову мову дитини, але і моральних засад.
Прислів`я та приказки. У казках часто зустрічаються прислів`я та приказки, які повинні допомогти дітям усвідомити ідею казки. Розбираючи їх разом з малюком і обговорюючи зміст кожної з них, ви, батьки, допомагаєте дитині запо-міна їх, вчіть застосовувати до місця, більш чітко усвідомлювати внутрішній зміст казки.
Наприклад, така приказка, як «Не все коту Масляна», дає привід до розмови про давнє слов`янське свято Масляної як святі проводів зими, зустрічі весни, з витіканням млинців, спалюванням опудала Зими, народними гуляннями, обрядами і бенкетами. Чи не звідси і радість кота - бути ситим в свято? Але ж свята бувають не кожен день, а значить, не завжди і коту Масляна. Так в процесі розбору змісту і з`ясування походження гой чи іншої приказки у малюка розширюється кругозір, його уявлення про народні традиції та обряди.
Вам легко захопити дитину грою, що складається в вигадуванні таких ситуацій, для яких би підходила обрана по-словіца, або казок, до героям яких її можна застосувати.
нова назва. Для розвитку мовлення дітей радимо частіше вдаватися до випробуваного методу - вигадування нових назв відомих казок, які не спотворюють ідеї твору. Давайте розглянемо це на прикладі казки «Теремок». Можна придумати такі нові назви - «Дружний будиночок», «Будиночок для звірів», «Новий будиночок для звірів», «Як ведмідь зруйнував теремок» і т. Д.
новий персонаж. При роботі з казками в нетрадиційному ключі важливе місце займає вправу по введенню в фабулу казки нового героя або персонажа. Це потрібно для підтримки інтересу до казки і для того, щоб порушити звичні стереотипи, нарешті, для того, щоб повернути сюжет казки в нове русло. На вирішення цих завдань спрямований метод, який названий умовно «Введення частки не» (НЕ ріпка виросла на грядці, а ...- Чи не Попелюшка, а ...- Чи не Іван- царевич, а ...- НЕ рукавичку втратив дід, а ...- НЕ Колобка спекла баба, а ...).
Зникнення. Щоб внести новизну, ускладнити воспри-ємство давно знайомої казки, створити елемент несподіванки, загадковості, можете використовувати наступний прийом. Читаючи дитині казку, «ковтайте» частина слова або пропускайте цілі слова (наприклад, дієслова) і пропонуйте ігрову ситуацію: «Деякі частини слів образилися і втекли з казки. Давай спробуємо і без них відгадати, яка це казка ». Наприклад: «Жи-б-де-ба-би-у-ні-ку-ря-сні-ку-ря» і т. Д.
словотворчість. Для розвитку «словотворчості» можна використовувати такі прийоми при роботі з казками:
• знайти ласкаві, красиві, казкові, сумні слова;
• скласти довге і в той же час смішне слово (наприклад, про лисицю - «довгохвоста», «пушістохвостая»);
• вимовити без голосних звуків якесь слово і запропонувати дитині дізнатися його, наприклад слово «принцеса»;
• визначити «зайве» слово. Дитина повинна узагальнити і відібрати потрібне слово (тільки домашніх тварин або тільки диких). Наприклад: лисиця, заєць, хатинка, собака, півень (зайве слово «хатинка»).
Останнє завдання підкреслює важливість взаємозв`язку мовної та розумової діяльності. Адже будь-яка систематизація за узагальненими ознаками формує логічне мислення.
інтерв`ю. Казка у дитини повинна і може сприяти вмінню спілкуватися. Для цього пропонується використовувати гру-завдання «Інтерв`ю». Для більшої достовірності дитина може взяти в руки «мікрофон» (замінник - широкий маркер, ручка від скакалки). А хто бере інтерв`ю, хто його дає, з якого приводу - залежить від сюжету казки.
