Як перевірити готовність дитини до школи
Готовність дитини до школи. Оцінка рівня готовності дитини до навчання в школі
Перевірка готовності дитини до навчання в школі. завдання
Як перевірити розвиток мислення
Перевіряємо особливості розвитку мислення
Завдання № 1
Запропонуйте дитині пари слів для порівняння:
вантажівка і легковий автомобіль;
місто і село;
слон і ведмідь;
будинок і хата;
піаніно і арфа;
вода і молоко;
щоденник і зошит.
Корисно перед тим, як ви запропонуєте дані пари, провести бесіду з дитиною. Бесіда може бути побудована в такий спосіб: «Ти бачив ведмедя? А слона? Схожі ведмідь і слон? Якщо схожі, то чому? Якщо відрізняються, то чим? »І так по кожній парі дитина повинна виявити схожість або відмінності і виділити ознаки. Можна оцінити роботу дитини за 5-бальною шкалою.
5 балів - порівняння повне, виділені ознаки подібності та відмінності;
4 бали - порівняння неповне. Виділено ознаки або тільки подібності або відмінності;
3 бали - порівняння неповне. Виділено несуттєві ознаки.
Завдання № 2
Підберіть смислові ряди, де слова можна згрупувати і є зайве слово. Можна використовувати картинки:
1. Заєць, ведмідь, лисиця, корова.
2. Гвоздь, молоток, шуруп, фіранки.
3. Каструля, чайник, лійка, сковорода.
4. Морква, ромашка, буряк, ріпа.
5. Блокнот, лялька, машина, м`яч.
6. Чоловік, жінка, мавпа, дитина.
7. Штани, светр, пальто, вішалка.
8. Артист, космонавт, солдат, лікар.
9. Фіалка, морква, ромашка, волошка.
10. Роза, звіробій, півонія, гладіолус.
Запропонуйте дитині прибрати зайве слово (картинку). Запитайте у нього, чому саме цю картинку або слово він прибирає і чим схожі ті, які він залишив. Уважно спостерігайте, чи виділяє дитина істотні ознаки, групуючи предмети. Це дослідження можна оцінювати так само, як і попереднє - за 5-бальною шкалою.
Завдання № 3
Ця вправа схоже на попереднє. Вам необхідно побудувати смисловий ряд і запропонувати дітям здогадатися, яким буде четверте слово. Оцінювати за тими ж параметрами, що і два попередніх завдання.
1. Тигр - клітина корова - ...
2. Будинок - дах-книга - ...
3. Вода - кран вогонь - ...
4. Ранок - вечір-осінь - ...
5. Роза - клумба- волошка - ...
Завдання № 4
Цю вправу можна провести у вигляді гри. Ви називаєте один склад, а дитина закінчує слово. Робота робиться на час. Критерії оцінки наступні:
Відмінний результат - дитина доповнює все 10 складів, і придумує на один склад декілька слів.
Хороший результат - відгадування всіх 10 слів.
Поганий результат - 1-3 слова.
Склади можуть бути такими:
МА, МУ, ЗА, ПО, ЧЄ, КУ, плиг, НА, ЛО, ЗО.
Завдання № 5
Дитині пропонуються три розрізнені картинки. Це, наприклад, можуть бути такі картинки: плюшева іграшка, чайник, квітка або лялька, ведмідь, чашка. Завдання полягає в тому, що дитина повинна їх зібрати якомога швидше. Час можна встановити за допомогою секундоміра.
Оцінка на прикладі картинок ляльки, ведмедя, чашки:
лялька: Дитині кажуть, що це картинка ляльки. 10 балів - 15 секунд-9 балів - 16 секунд-8 балів - 21-26 секунд-7 балів - 27-30 секунд-6 балів - 31 -40 секунд-5 балів - 41-50 секунд-4 бали - 51-70 секунд-3 бали - 71-90 секунд-2 бали - 91-110 секунд-1 бал - 111-130 секунд.
Ведмедик: Дитині кажуть, що це ведмежа. 10 балів - 1-20 секунд-9 балів - 21-30 секунд-8 балів - 31-40 секунд-7 балів - 41-50 секунд-6 балів - 51 -60 секунд-5 балів - 61-80 секунд-4 бали - 81-100 секунд-3 бали - 101-120 секунд-2 бали - 121-150 секунд-1 бал - 151-180 секунд.
ЧашкаДитині не називається предмет. 10 балів - 1-35 секунд-9 балів - 36-45 секунд-8 балів - 46-55 секунд-7 балів - 56-65 секунд-6 балів - 66- 80 секунд-5 балів - 81-100 секунд-4 бали - 101-120 секунд-3 бали - 121-140 секунд-2 бали - 141-160 секунд-1 бал - 161-180 секунд.
Як перевірити пам`ять дитини
Перевірка пам`яті дитини
А. Зорову
Для визначення її рівня, Вам знадобляться набори картинок, дрібних штучок, іграшок. Покажіть дитині по одній з 10 картинок, речей або іграшок. Тривалість показу повинна бути не менше 5 секунд. Після того, як дитина
ознайомиться з усіма предметами, попросіть його назвати ті, які він запам`ятав. Якщо він помилився, покажіть йому ще раз ті предмети, які він забув. Через 10 хвилин нехай ще раз спробує їх назвати. Потім попросіть згадати їх назви через годину. Один набір можна використовувати 1-2 дня, а потім зробити заміну.
(Ці ж вправи можна використовувати і для розвитку пам`яті, додавши до них ігрові елементи).
Б. Обсяг короткочасної пам`яті
Матеріал: дві картки з рядами цифр.
Хід виконання завдання. Учневі кажуть, що буде зачитано декілька рядів цифр, які потрібно запам`ятати і після закінчення читання кожного ряду по команді вчителя записати їх в тому ж порядку.
Читається перший ряд цифр першої картки, після відтворення їх учнем така ж процедура проводиться з другим, третім рядом і т. Д.
Робота з другої карткою будується аналогічно, за винятком того, що випробуваним пропонується відтворювати кожен ряд чисел в зворотному порядку. Наприклад, при читанні чисел третього ряду другий картки - 3 2 7 9 - учень повинен відтворити їх таким чином: 9 7 2 3.
Аналіз виконання завдання. Записи відтворених рядів цифр картки і знайти максимальний по довжині ряд, де цифри відтворені правильно і в заданій послідовності.
Знайти такий же ряд при відтворенні цифр картки 2.
Обсяг короткочасної пам`яті характеризується максимальним числом цифр, відтворених в заданій послідовності.
Відтворення 7-8 цифр - відмінний результат;
6 цифр - середній рівень-менш 5 цифр - обсяг короткочасної пам`яті занадто малий.
Щоб виявити наявність перспектив розвитку пам`яті, цікаво порівняти це число з кількістю цифр, вироблених в зворотній послідовності.
В. Обсяг довготривалої пам`яті
вовк
Вовк дуже схожий на великого собаку. Шерсть у вовка довга, жорстка. Очі у нього косі. Хвіст зазвичай опущений вниз. Живуть вовки в лісах, ярах, іноді в степах. Навесні і влітку вони бродять одинаками або парами. Восени живуть цілою родиною.
Взимку вони ходять великими зграями. Вовк нападає на великих домашніх і деяких диких тварин. Харчується він дрібними тваринами або комахами. Влітку вовк знаходить багато їжі в лісі. Взимку він забігає іноді в села, села і загризає худобу. Боротьбу з вовками ведуть команди мисливців. Для лову вовків роблять також пастки і капкани. Спійманих вовків вбивають.
Хід виконання завдання. Дитині повідомляється, що йому буде двічі прочитаний текст, який потрібно уважно прослухати, запам`ятати і переказати через два тижні.
Текст читається повільно, з інтервалом між першим і другим читанням в 10 секунд.
Через два тижні дитині пропонується переказати текст, при цьому не дається ніяких додаткових вказівок.
Його відповідь дослівно записується.
Аналіз виконання завдання. У протокольній запису вважається кількість відтворених смислових одиниць.
За смислове одиницю приймається основний кістяк кожної фрази.
Обсяг довготривалої пам`яті визначається за кількістю правильно відтворених смислових одиниць: високий рівень - 12-16 одиниць, середній рівень - 9-11 одиниць, низький рівень - менше 9 одиниць.
Г. Тип пам`яті
матеріал: Чотири колонки слів, записаних на окремих картках.
Хід виконання завдання. Учневі повідомляється, що йому будуть прочитані слова, які він повинен постаратися запам`ятати і по команді вчителя записати.
Читається I колонка слів з 5-секундним інтервалом після кожного слова. Учень повинен записати всі слова через 10 секунд після прочитання колонки.
Учневі пропонується прочитати слова II колонки, які експонуються протягом 1 хвилини, і записати ті, які він зумів запам`ятати. Відпочинок - 10 хвилин.
Учитель читає слова III колонки, а випробуваний пошепки повторює кожне з них і «записує» в повітрі. Потім учень записує на листку запам`яталися слова. Відпочинок - 10 хвилин.
Учитель показує учневі слова IV колонки, читає їх йому. Випробуваний повторює кожне слово пошепки і «записує» в повітрі. Потім записує на листку запам`яталися слова.
Аналіз виконання завдання. Підраховується кількість правильно запам`ятали учнем слів по кожній з чотирьох колонок.
Заповнюється таблиця і вираховується коефіцієнт для кожного типу пам`яті:
Таблиця 1
Чим ближче коефіцієнт до 1, тим краще розвинений у дитини даний тип пам`яті.
Як перевірити увагу дитини
Перевіряємо увагу дитини
Завдання № 1
Дітям пропонуються пари слів. Їх завдання - визначити на слух, яке з слів довше.
Ручка - ручечка;
Квітка - квіточка;
Чуб - чубчик;
Кот - котик;
Вухо - вушко.
Завдання № 2
Розкладіть на столі різні предмети (близько 6-10), закрийте їх серветкою на кілька секунд, потім відкрийте.
Чим більше предметів назве дитина, тим більше він уважний.
Завдання № 3
Дитині показують картку, на якій зображені три геометричні фігури з вписаними в них однозначними числами:
Дитині говориться наступне: «Тобі будуть показувати картку з написаними на ній числами. Ти повинен запам`ятати ці числа і знайти їх суму (якщо дитина ще не вміє рахувати в межах 20, то можна написати послідовно такі числа, як 2, 1, 3). Картку показують 2 секунди, після чого дитині пропонують: назвати суму чісел- назвати самі числа і геометричні фігури, в які вони вписані.
Результат полягає в підрахунку правильних відповідей на друге питання: 2-3 правильних відповіді показують, що у дитини високий рівень розподілу уваги-1 правильну відповідь - середнім уровень- відсутність правильних відповідей - низький рівень.
Як перевірити спостережливість дитини
Перевіряємо спостережливість дитини
матеріал: два зображення геометричних фігур-зображення розрізняються кількістю фігур і їх розташуванням (див. рис. 3, 4).
Хід виконання завдання. Учневі пропонується уважно розглянути обидва зображення і відповісти на питання:
Що змінилося на другій картинці в порівнянні з першою? Що залишилося незмінним?
Аналіз виконання завдання. Підраховується кількість правильно знайдених змін:
а) з`явилися дві нові фігури - прямокутник і коло, розділений на дві частини;
б) зник квадрат;
в) коло, овал і шестигранник переміщені на інше місце;
г) шестигранник і нерівносторонні трикутник зображені в іншому становищі.
Фіксується кількість зображень, що залишилися незмінними: збереглися фігури - два трикутника, коло, шестигранник, овал і розташування одного трикутника.
Якщо дитина виявляє 4-5 змін і 2-3 зображення, що залишилися незмінними, це свідчить про високий рівень спостереження.
Виявлення 2-3 змін і 1-2 зображень, що залишилися незмінними, - середній рівень.
Якщо дитина виявляє 4-5 змін і 2-3 зображення, що залишилися незмінними, це свідчить про високий рівень спостереження.
Виявлення 2-3 змін і 1-2 зображень, що залишилися незмінними, - середній рівень. Менша кількість виявлень - показник низького рівня прояву спостереження.
