Розвиток мови в середній групі
Для батьків дитини дошкільного віку найважливішим завданням стає підготовка його до навчання в школі. Розвиток мови в середній групі засноване на розвитку зв`язного і послідовної мови, здатності правильно і чітко вимовляти фрази і слова. Навіть непогано володіє промовою дитина, може не усвідомлювати, що слово - це набір окремих звуків. В такому випадку нескладно залучити його увагу до нової для нього звуковий складової мови, щоб він активно почав її освоювати.
Не всі діти однаково успішно опановують промовою. У процесі формування усного і, як наслідок, писемного мовлення часто виникають ускладнення, які порушують її розвиток. До них необхідно поставитися серйозно і усунути їх до того, як вони зможуть вплинути на розвиток дитини, її психіку. Тому дорослим не варто підробляти свою промову під дитячу, а говорити слід простою і зрозумілою мовою, чітко, правильно і не дуже швидко вимовляючи всі слова.
Розвиток мови в 4 роки
У період від чотирьох до п`яти років, дитина зазвичай непогано володіє мовою і намагається обговорювати з дорослими абстрактні теми. Спілкування в цьому віці, крім пізнавального, набуває ще й внеситуативное характер. Накопиченого запасу слів достатньо, щоб успішно будувати фрази, правильно вимовляти звуки.Розвитку мови в середній групі вистачає на те, щоб легко спілкуватися не тільки з однолітками, але і з дорослими. Іноді дитина чотирьох років може зазнавати труднощів і припускатися неточностей в процесі переказу подій, в яких він сам брав участь. Але тепер, освоюючи нові слова, він не просто їх запам`ятовує, а намагається осмислити їх звукову структуру, пробує по-своєму назвати деякі предмети і дії. Освоєння лексики стає значно мотивованим.
Під час збагачення словника дитина робить спроби оволодіти граматикою. Відповідаючи на питання дорослого, він часто відповідає змістовними фразами, в яких використовує більше 4 слів. У пропозиціях виникає переважання простих поширених членів ( «Тут сидять Настя і Саша»), іменників і дієслів множини. Дитина частіше використовує порівняльну ступінь прислівників і прикметників, з`являються причастя.
Виявляючи інтерес до звукової складової мови, дитина намагається змінити слово за шаблоном, але це у нього не завжди виходить. Він все ще може допускати граматичні помилки: погано погодить прикметники з іменниками середнього роду, неправильно вживає закінчення ( «Мама миє« Окни »).
Спостерігаються помилки вживання невідмінюваних іменників. Висловлювання дитини, що складаються з простих речень, нерідко віддалено пов`язані між собою. Щоб зрозуміти їх потрібно іноді задавати додаткові питання. У них поки немає розгорнення, що властиво монологічного мовлення. В основному дитина перераховує дійові особи або предмети, додаючи до них дії, які ті роблять. Проте, завдяки хорошій пам`яті, він може запам`ятати і відтворити невеликі вірші, а багаторазово прослухавши казку, здатний практично дослівно її переказати, не завжди розуміючи зміст слів.
У вимові з`являється безліч звуків. Велика частина дітей, добре вимовляє важкі в засвоєнні звуки (х. И, е), чітко звучать свистячі (ц). Починають проявлятися звуки, що належать до пізнього ортогенезу (щ, ч, ж, ш, л, р), але зазвичай у більшості малюків виникають труднощі при вимові шиплячих звуків.
У дітей чотирьох років спостерігаються відмінності у формуванні вимови: одні кажуть чисто, правильно вимовляючи майже всі звуки, інші ж навпаки неправильно вимовляють більшу частину звуків, пом`якшуючи тверді приголосні. В цьому випадку вихователь зобов`язаний приділити особливу увагу таким дітям, визначити причини і, підключивши батьків, усунути недоліки.
Отже, розвиток мови в середній групі проходить активно. Поліпшується вимова, мова набуває чіткість. Вони прекрасно знають предмети їх найближчого оточення і правильно їх називають. Їх мова наповнюється не тільки іменниками і дієсловами, а й іншими частинами мови: приводами, прикметниками, прислівниками. Пропозиції частіше прості поширені, але розвивається навик монологічного мовлення. Добре знайому казку малюки можуть переказати майже напам`ять, можуть вивчити і розповісти короткийвірш. Вони частіше стають ініціаторами спілкування.
Розвиток мови в 5 років
У п`ять-шість років словник дитини складає близько 3000 слів. Тепер він свідомо підходить до особливостей мови, обмірковує свою промову, намагається, використовуючи аналогію, придумувати нові слова. Наприклад, з`їв макарони - «намакаронілся», або ж «Не отсонілся», що означає - не виспалися. Тепер дитина робить спроби зрозуміти закони словотворення, але через малу мовного досвіду допускає помилки.
У цей період дитина досягає значних успіхів в мовному і розумовому розвитку. Він здатний визначити і назвати основні ознаки і властивості предметів, встановлює між ними зв`язки. Мова набуває багатство, різноманітність і точність. Дитина стає уважніше до відповідей оточуючих на його питання.
У п`ять років діти осягають монологічне мовлення. Діти в середній групі вперше вчаться використовувати однорідні обставини, правильно узгоджувати іменники з прикметниками в непрямих відмінках. Хоча не завжди вони можуть самостійно, послідовно переказати казку, розповідь. Звуки в словах стають більш впізнаваними. Це відбувається тільки в тому випадку, якщо вихователь в попередніх вікових групах приділяв увагу фонематики.
Розвинувся мовної слух дозволяє дитині відрізняти зниження і підвищення гучності мови, зміна темпу, вловлює засоби виразності. Тепер вони можуть відтворювати інтонації, знижувати і підвищувати тон голосу, витримувати паузи так, як роблять це дорослі.
У шість років більшість дітей можуть вимовляти всі звуки, хоча деяким все ще важко вимовити звук «р», шиплячі звуки.
Отже, розвиток мови в старшій групі характеризується вдосконаленням навичок у дітей. Мова стає чистішим, точніше і більш розгорнутої. Спроби відновлювати причинно-наслідкові зв`язки серед предметів і явищ дають плоди. Завдяки досить розвиненою мови, дошкільник намагається розповідати і відповідати на питання зрозуміло і точно. Таким чином, під час опису предметів і явищ він може передавати і своє емоційне ставлення.
Читайте також:
