Затримка мовного розвитку у дитини

затримка мовного розвитку у дитини - це відставання від вікової норми мовного розвитку у дітей у віці до 4 років. діти з затримкою мовного розвитку оволодівають навичками мови також як і інші діти, однак вікові рамки значно зрушені.

Логопеди, дефектологи, психологи і неврологи б`ють на сполох з приводу затримки мовного розвитку мови, орієнтуючись на те, що від неї залежить загальний психологічний розвиток дитини і формування сфери міжособистісної взаємодії. Також від розвитку мови залежить і розвиток пізнавальних процесів у дитини: пам`ять, мислення, уяву, увагу.

причини затримки мовного розвитку у дітей:

Незатребуваність мови. Якщо з дитиною ніхто не розмовляє або навпаки, вгадує всі його бажання, і каже з ним, не формуючи потребу дитини висловлювати свої вимоги і емоції словами
Уповільнений темп дозрівання нервових клітин, що відповідають за мову (найчастіше обумовлено генетично)
Захворювання і ураження головного мозку (гіпоксія, травми та інфекційні захворювання, перенесені внутрішньоутробно, під час пологів і в перший рік життя)
Порушення слуху. Мова формується на основі почутого, якщо у дитини є проблеми зі слухом, то виникають проблеми з відтворенням слів, тобто з промовою.

Норми мовного розвитку у дітей у віці до 3-х років.

Відхилення від запропонованих норм на 1-2 місяці (випередження або відставання) теж буде нормою. Якщо ж дитина відстає відразу за кількома показниками, у нього взагалі відсутні якісь навички, то варто звернутися до фахівця або підібрати розвиваючі ігри та вправи і займатися з малюком регулярно.

Норми мовного розвитку: перший рік життя.

2 місяці. Дитина вимовляє окремі звуки, перші спонтанні вокалізації, спрямовані до дорослого (частіше мамі).
3 місяці. З`являються експерименти з голосними звуками - розтягування «а-а-а», «е-е-е», «о-о-о». Гуліт, «воркує».
4 місяці. Гуління перетворюється в рулади звуків, тобто один звук як би перетікає в інший: «у-у-а-а-о».
5 місяців. Мелодійне гуление, випадкові лепет, додавання до їх вимовляють гласним деяких приголосних звуків, з`являються поєднання складів.
6 місяців. Удосконалюється випадковий лепет ( «так-так-так», «ма-ма-ма»). Згодні зливаються з голосними, дитина намагається імітувати чутні звуки, веде з дорослим своєрідний діалог, одночасно прислухаючись до його мови.
7 місяців. Лепет. Дитина розуміє сенс слів. Може на час замовкнути, щоб перевірити реакцію дорослого.
8 місяців. Лепет як мова, як спілкування. Дитина вчиться вимовляти звуки, імітуючи дорослих, не завжди розуміючи значення, як відлуння (ехолалія).
9 місяців. Звукові серенади, перші полегшені слова ( «ма ма»). Лепет складніший.
10 місяців. Вслухається в мову дорослих, розуміє все більше слів, наслідує мови, в проголошенні з`являються нові склади, прості слова ( «на», «ав»).
11 місяців. Відтворення звуків на розсуд дитини. Кількість полегшених слів трохи збільшується. В одні і ті ж слова дитина може вкладати різний зміст, замінюючи ними цілі речення (див. Вище).
12 місяців. Дитина вже знає близько 10 полегшених слів і легко наслідує, почувши нове слово. Розуміє більше 20 слів.

Норми мовного розвитку на другого року життя.

Стадія активного мовлення - автономна мова. Дитина використовує аморфні слова-корені, виділяючи їх з слів, чутних у дорослих. З 1,5 років одним і тим же словом дитина позначає цілий ряд предметів ( «де» - дерево, дівчинка, робити-«ку» - їсти, куріца- «па» - впав, палиця, лопатка). Дитина ще не вміє узагальнювати . Наприклад, він розуміє значення слів «стілець», «стіл», «ліжко», але при цьому не знає значення слова «меблі».

Початок і закінчення періоду автономної мови пов`язане з початком і закінченням кризи 1-го року життя. Якщо дитина затримується на цій стадії до 3-5 років, це свідчить про затримку психічного розвитку.До двох років дитина співвідносить знайомі слова з зображеними на картинках предметами (показує ведмедика, м`яч, сонце і т.д.).
Автономну мова змінює «телеграфна». Спочатку це односкладові поєднання, які виражають сенс цілого пропозиції. Дитина використовує слова, що позначають предмети, пов`язані з його бажанням і інтересами. Оскільки в оточенні дитини свій індивідуальний набір таких предметів, з якими він часто зустрічається, грає, бачить, то і набір слів у різних дітей різний. Навчившись вживати слова в певній ситуації, дитина використовує їх і в інших ситуаціях, іноді не помічаючи підміни справжнього значення слова. Це, як правило, іменники, спочатку жіночого, пізніше чоловічого роду, дієслова, навіть прикметники в однині. Дитина вже може змінювати слова, використовуючи не тільки сьогодення, а й час, що минув дієслова, множину іменників.

Мовний розвиток на третьому році життя

Мова набуває зв`язний характер. З`являються пропозиції, вони стають все більш складними. Дитина задає питання, змінює інтонацію. У промові ще багато граматичних помилок, вона може бути переривчаста. Багато повторень слів, запинки у вимові, але до 4-х років це проходить. Словниковий запас швидко збільшується, до 3-х років він може становити 1000-1500 слів! Часто діти створюють свої власні правила мови, слова ( «мухолет»).

Затримка мови після 3-х років може згубно впливати не тільки на мовні здібності, але і на здатність читати, писати, навіть думати. Тобто йде затримка розвитку всієї психіки дитини. Тому варто звернути увагу, якщо розвиток дитини сильно відрізняється від вікових норм і звернутися до фахівця (логопед, психолог) за допомогою. Чим раніше виявлена проблема, тим легше з нею впоратися і уникнути подальших ускладнень.

На що необхідно звертати пильну увагу?

Вимова звуків дитиною в перші вісім місяців життя (малюки вимовляють різні звуки «а-а-а», «м-м-м»). Якщо малюк вперто мовчить, є привід задуматися і своєчасно звернутися до невропатолога.

Розуміння слів звернення до дитини у віці 10-14 місяців. Якщо малюк не обертається, коли до нього звертаються, і для залучення уваги до себе використовує плач.

Впізнавання предметів на слух. У віці 14-18меясцев діти розрізняють на слух предмети і можуть показати на зображенні предмети ( «Де ведмедик?», «Де вушка?», «Де лялька?»)

Виконання найпростіших команд. У віці 18-24 місяців малюк здатний задовольнити прохання дорослого ( «Візьми м`яч і дай його мені», «підніми кубик і так його мені»).

Проголошення слів і фраз. У віці 2-3 років діти вимовляють окремі слова і формують фрази ( «мама дай, підемо гуляти»).

Вимова звуків і слів. У віці 3-4 років діти можуть вимовляти речення, що складаються з підмета, присудка і доповнення ( «папа пішов на роботу», «я йду гуляти»). Особливо необхідно звернути увагу, якщо більшість звуків вимовляється неправильно і в віці 4 років дитина нездатний формувати пропозиції.

Діагностика та лікування затримки розвитку мови у дітей

діагностика затримки мовного розвитку у дитини відбувається в той період, коли мова повинна бути вже розвинена, тобто в три - чотири роки, найчастіше такий діагноз ставиться в той період, коли втрачено час для надолуження і корекції цього стану. Тому батькам не варто чекати, коли дитина сама заговорить, увагу до становлення мови треба приділяти вже з самого раннього віку, особливо якщо для цього є ряд свідчень (проблеми внутрішньоутробного розвитку плода, важкий перебіг пологів, неврологічні свідчення).

діагноз затримка мовного розвитку у дитини ставиться тільки на підставі комплексного висновку лікарів фахівців: психолога, невропатолога, логопеда.

Перш ніж призначати лікування в такій ситуації з`ясовується причина, по якій сталася затримка розвитку.

Якщо проблема психологічна (брак уваги дорослих, відсутність потреби в розмові) то найкращим методом виправлення ситуації буде додаткова стимуляція мови. Батьки повинні приділяти максимум уваги і вносити емоційний аспект у відносини з дитиною. Також повинні проводитися заняття з логопедами та логопедами-дефектологами.

Якщо проблема неврологічного характеру, і затримка розвитку мови відбувається в результаті мозкових дисфункцій, лікування призначає лікар-невропатолог. Призначаються лікарські препарати ноотропного дії (ноотропіл, цинаризин, кортексин, енцефабол і ін.), Їх дія спрямована на поліпшення кровообігу мозку, на поліпшення інтегративної функції мозку.

також затримка мовного розвитку неврологічного характеру лікується методом транскраніальної мікрополярізаціі. Ділянки головного мозку, що відповідають за розвиток мови, піддають впливу постійного електричного струму слабкої сили (в 10 разів менше ніж при електрофорезі), це активізує діяльність цих ділянок, нормалізує розвиток мови, а також нормалізує розвиток пізнавальних процесів (пам`яті та уваги).

Якщо у дитини затримка розвитку мови внаслідок порушення слуху (глухота), то дитину визначають в спеціалізований дитячий сад.

Читайте також: