Як розвивати мову дитини дошкільника
Розвиток мови дошкільника. Розвиток мовлення дитини від 3 до 5 років. Заняття на розвиток мовлення дитини дошкільника.
Подання про звуках
У світі звуків. На підготовчому етапі слід приготувати дзеркало, маски звірів.
Перший етап заняття - психогімнастика. Дорослий пропонує малюкові зобразити доброго Карлсона, злого змія Горинича, царівну Несмеяну, радісного Вінні-Пуха, спостерігаючи, як змінюється відображення в дзеркалі.
Після психогимнастики малюкові пояснюється, що він відправляється в захоплюючу подорож у світ звуків, де навчиться їх слухати, дізнаватися і вимовляти.
Розвиток слухового уваги. Дорослий зав`язує малюкові очі і вимовляє:
Один два три,
На місці замри.
Багато звуків навколо нас,
Їх пізнаєш ти зараз.
Потім дорослий пропонує дитині пограти в гру «Мовчання». Вони разом слухають мимовільні звуки протягом хвилини, після чого діляться враженнями і тим, хто і що почув, наприклад, шум годин, звук за стіною, гавкіт собаки у дворі і т. Д.
«Що і як звучить?»
Малюкові пропонується послухати шурхіт паперу, хлопки по столу, хлопки в долоні. Дорослий розв`язує дитині очі і по черзі шарудить папером, поплескує по столу, плескає в долоні. Після чого знову зав`язує малюкові очі і в різному порядку виконує вищеописані дії. Завдання дитини - відрізнити звуки.
Після завершення заняття дорослий говорить дитині: «Зараз ти слухав різні звуки і відгадував, звідки вони з`явилися. А слухав ти вухами. Людям потрібно піклуватися про своє слуху і берегти його. Щоб завжди добре чути, не можна голосно кричати, коли знаходишся поруч з людиною, а коли холодно, треба носити шапку, щоб вуха не мерзли ».
Після цього дитині пропонується послухати вірш, при цьому повторювати, як хто видає звуки:
Як кішки нявкають, а?
- Мяу-ма, мяу-ма.
Собачки лаються як?
Гав-гав, р-р, гав.
А кури кудкудакати так:
- Куд-куди, куд-куди.
Як в стійлі корова мукає?
- Му-му-му, му-му-му.
А свинка на свинку бурчить?
- Хрю-хрю-хрю.
Як вітер листям шумить?
- Шшшш, шшшш,
А змійка тихенько сичить:
- Ш-ш-ш!
Після того як вірш прочитано, дорослому слід пояснити малюкові: «Ти поки не повторив правильно все звуки, але після наших занять обов`язково навчишся це робити. Запам`ятай: люди - розмовляють, тварини і предмети - видають звуки. Ми з тобою люди і можемо вимовляти окремі склади, можемо їх з`єднувати, і вийдуть слова ».
Переходимо до наступного етапу занять. Малюкові пропонується уявити, що він опинився в густому казковому лісі, там немає стежки і росте густа трава. Щоб через неї пройти, треба високо піднімати коліна. Після чого дорослий змінює завдання і пропонує уявити, що на шляху з`явилася велика канава і через неї потрібно перестрибнути. Далі дорослий говорить дитині: «Ми з тобою зараз в казковому лісі, подивися, як красиво навколо». Малюк представляє чарівний ліс, а дорослий продовжує: «Давай висловимо наше захоплення звуком і скажемо« а-а-а, о-о-о ». А кругом шумлять листочки, як вони шумлять (дитина разом з дорослим вимовляє «ш-ш-ш»). Тепер по-i дув сильний вітер, як він дме? (Дитина і дорослий зображують вітер.) Все, вітер потихеньку затихає, повертаємося додому ».
Вимова окремих звуків. Цей етап рекомендується почати з казки: «У прекрасний світлий день в гущавині лісу зустрілися сірий вовк, клишоногий ведмедик, лисичка-сестричка, білка і зайчик-боягуз. Коли вони всі справи свої лісові обговорили, казки все переказали, в гри все переграли, задумалися, чим би далі зайнятися. І тоді лисичка-сестричка придумала: «А давайте кожен вибере свій звук і скаже його голосно-прегромко, хто буде голосніше за всіх, той і переможе. Сірий вовк завив: «У-у-у», ведмедик пробурчав: «Е-е-е», білочка пропищала: «І-і-і», лисичка заверещала: «И-и-и», а зайчик-боягуз вигукнув : «а-а-а». Всі впоралися із завданням добре, порадилися і вирішили - перемогла дружба.
Після казки дитині пропонується по черзі надягати маски звірів і показати, як вони кричали. Якщо у малюка виникли труднощі, дорослий може йому допомогти, не перериваючи заняття.
В кінці дорослий і дитина разом промовляють парні букви, голосно: «пана пана г, к-к-к», тихіше: «п-п-п, б-б-б», ще тихіше: «ж-ж- ж »і зовсім без голосу:« ш-ш-ш ».
Органи апарату артикуляції. Заняття слід почати з питання дорослого: «А ти знаєш, за допомогою чого людина розмовляє? »(Передбачуваний відповідь:« За допомогою мови ».) Якщо у дитини виникли труднощі, дорослий задає наступне питання:« Ти що говориш? »(Передбачуваний відповідь:« Ротом ».) Після цього дорослий пояснює:« Молодець, правильно, рот - це будиночок слів ». Ось послухай вірш:
У будинку під назвою РОТ,
Багато різних слів живе: -
Говоримо, говоримо,
Дуже рідко ми мовчимо,
А доведеться помовчати,
Відразу будемо ми нудьгувати.
Коли дорослий прочитав вірш, він пояснює малюкові, що у будиночка під назвою РОТ є двоє дверей - перша губи, а друга - зуби.
Далі слід зробити плавний перехід до закріплення пройденого матеріалу на практиці. Дитині пропонується вимовити звук «п-п-п». Дорослий пояснює, що цей звук вимовляється з допомогою губ, після чого вимовляється звук «л-л-л», увагу дитини звертається на те, що кінчик язика стосується стелі будинку - піднебіння.
Потім вимовляється звук «д-д-д», причому малюкові при цьому пропонується покласти долоню на горло. Вібрація в горлі, при проголошенні звуку, пояснюється тим, що рот - будиночок слів, а горло - будиночок звуків.
В кінці заняття задаються питання на закріплення матеріалу. Рекомендовані питання:
- За допомогою чого ми вимовляємо звуки? (Язик, губи, зуби).
- Як треба дбати про будиночок для слів? (Регулярно чистити зуби).
Знайомство зі словом
Підготовчі матеріали:
# 9632; предметні картинки (дерева, квіти, тварини, фрукти);
# 9632; сюжетні картинки (зображення трудової діяльності);
# 9632; макет будинку з віконцями червоного, синього і зеленого кольорів-«плюшевий ведмедик.
На початку заняття слід провести гру «Жабеня» спрямовану на формування мовного слуху. Малюк разом з дорослим читає вірш: Жабеня, жабеня, Непосидючий дитина, Комарика він побачив, За ним спритно поскакав. На перші два рядки дитина зображує стрибаючого на одному місці жабеня, потім починається психогімнастика. На заключні рядки дитина зображує жабеня, який полює за комаром. Спочатку жабеня ховаються і завмирає, потім активно стрибає, ловить комара.
Наступний етап заняття спрямований на закріплення раніше пройденого матеріалу. Для цього будуть потрібні макет будинку з віконцями червоного, синього і зеленого кольорів. Дорослий дістає плюшевого ведмедя і розповідає дитині: «До нас в гості прийшов Мишко і розповів мені одну історію. Якось дідусь-боровичок запросив його відвідати дивовижний будинок, який стоїть в самій непрохідний гущавині лісу, і потрапити туди можна тільки за допомогою чарівного дзвоника, а живуть в цьому будинку різні звуки. І ось дідусь-боровичок подзвонив в свій чарівний дзвіночок, і вони з Мишко виявилися у цього дивного будинку, захованого від очей людей і лісових звіряток. Подивися на віконця казкового будиночка, якого вони кольору? Це віконце (вказує на макет) - червоне, а це - зелене, а ось це - синє.
Мишка вирішив заглянути в віконця. Дуже вже йому було цікаво, хто там живе! Він підійшов до вікна червоного кольору і пролунав звук: «А-а-а». Подивився в друге віконце і чує: «О-о-о», третє вікно проспівало: «Я-я-я». Мишко злякався і відійшов в сторону, а дідок-боровичок сказав: «А ти впевнений, що почув усіх мешканців цього будиночка? Не бійся, вони добрі! Підійди ще раз до віконець і послухай, як вони співають ». Мишко підійшов до вікна червоного кольору, і пролунав звук: «Ж-ж-ж». Подивився в друге віконце і чує: «Ш-ш-ш», третє вікно проспівало: «М-м-м».
Мишко знову відійшов і знову повернувся. З першого віконця чулося: «Д-д-д», з другого: «Т-т-т», а з третього: «П-п-п».
А тепер давай разом з Мишко повторимо звуки, які видавали віконця ».
Дорослий пояснює малюкові, що один і той же віконце видавало різні звуки, тому що звуків багато і всі вони відрізняються один від одного.
Після виконання завдання слід перейти на другий етап занять. Для закріплення у дитини поняття «слово» в звичному для нього ракурсі дорослому рекомендується продовжити розповідь про Мишко. Отже, історія плюшевого ведмедика триває: «старичків-боровичка сподобалося подорожувати з Мишко, і він запросив його відвідати свій чарівний сад».
(Демонструється картинка із зображенням саду.)
Починається діалог дорослого з дитиною: «Що ж наш Мишко побачив в саду у боровичка? (Передбачуваний відповідь: дерева, квіти.) А які дерева побачив Мишка? (Передбачуваний відповідь: яблуні, груші, вишні.) А які квіти там ростуть? (Передбачуваний відповідь: троянди, півонії, тюльпани.) Правильно, і все, що ти Побачив, названо словами ».
Потім дорослий зачитує вірш:
У світі все з назвою;
Дерева і квіти,
І цим розумінням
Пишатися повинен ти.
Від краю і за краєм,
На всіх дорогах землі,
Все словом називаємо;
Придуманим людьми.
Далі дорослий повертається до розповіді про Мишко: «Мишко сподобався сад боровичка, а дідка цікаво було з Мишко, і він запропонував йому погуляти по їхньому улюбленому лісі.
(Демонструється картинка із зображенням лісу і лісових мешканців.)
Дорослий ставить дитині питання: «Розкажи, що ти помітив у лісі?». (Передбачуваний відповідь: дерева, траву, ягоди, гриби, квіти, тварин, птахів.)
Після цього дорослий задає питання, спрямовані на закріплення пройденого матеріалу. Передбачуваний питання: «Ти назвав багато різних слів, але наш Мишко цікавиться, а за допомогою чого звучать слова? (Передбачуваний відповідь: «Вони вимовляються за допомогою звуків».)
Після того як дитина дав правильну відповідь, йому пропонується інша гра. Її правила прості, і зазвичай діти їх виконують з легкістю і цікавістю. Дорослий вимовляє назву птаха або тварини, а малюк повинен його зобразити за допомогою рухів, жестів і міміки.
Після чого закріплюються знання і емоційне сприйняття дитиною неживої природи. Дорослий пропонує малюкові зобразити листочки на деревах, які гойдаються від вітру. Спочатку вітерець тихий, і листочки ледве ворушаться. При цьому дитина зображує листочки, а дорослий - вітер. Дорослий імітує подих вітру - дме на дитину, а малюк злегка ворушить пальцями, зображуючи легке погойдування листочків. Вітер посилюється, дорослий дме все сильніше і сильніше, а листочки розгойдуються в залежності від того, як дме вітер. Вітер може поступово стихати і знову посилюватися на всьому продовженні гри.
Потім дорослий читає дитині вірш:
На деревах все листочки
Весело живуть,
Вони з вітерцем танцюють,
Пісеньки співають:
Дубовий: «А-а-а»,
Кленовий: «О-о-о»,
Осиковий: «У-у-у»,
Березовий: «И-и-и».
Дитина спочатку разом з дорослим, а потім самостійно повторює звуки, що символізують пісеньки листя.
