Розвиток індивідуальних здібностей дитини
Відомий чеський педагог Ян Амос Коменський стверджував, що «... дитя є дорогоцінний скарб, навіть набагато дорожче всякого золота, а й більш крихке, ніж скло, яке легко розбити або зіпсувати так, що може статися непоправна шкода».
Крихкість душі дитини, потреба в безумовному і індивідуальному уваги, спрямованої саме на нього вимагає від будь-якого дорослого душевних сил, педагогічної енергії, а головне - бажання побачити в кожній дитині особливу, не схожу ні на кого особистість.
Таке розуміння і звернення до душі дитини носить в педагогіці назву «індивідуальний підхід». Всі діти абсолютно різні, навіть ті, які живуть і виховуються в одній сім`ї, навіть близнюки і двійнята. І не тільки зовні, але і поведінкою, виразом почуттів, особливостями характеру, виразністю темпераменту. Список можна продовжувати, але наше завдання переконати читача, що всі діти різні, а, отже, кожен з них має набір тільки йому властивих якостей, що визначають його життєвий шлях. Ці якості і вираженість їх на практиці відрізняють кожного з нас від інших людей, роблять неповторними.
У дитині акумульовано біологічне і соціальне начало. Як частина природи, її біологічний механізм, дитина росте і розвивається. Його розвиток відбувається з особливих періодів, кожен з яких характеризують особливості, які вказують, на якій стадії свого розвитку він знаходиться. Генетичні особливості дитина отримує від батьків, при народженні. Це вроджені особливості, які називають наслед-ністю. Кожен батько «передає» дітям якийсь набір певних якостей і особливостей. Головним є те, що «набір» одержуваного настільки різний, що кожен, хто живе на землі людина, є непо-вторімим у всіх своїх проявах. Те, що прийнято називати індивідуальністю.
Мама дивується, дивлячись на свою дитину. Вона - чистюля. У квартирі завжди чисто, та й в кімнаті дитини підтримується чистота. Одяг дитини завжди в порядку - випраний, наглажена. Звідки ж у нього на грудях «меню» його обіду в школі або в дитячому саду?
Батьки скаржаться - «В одній сім`ї двоє дітей. Виховуємо однаково. Чому ж вони такі різні? »
І невтямки батькам, що кожній окремій дитині притаманні ж і окремі індивідуальні характеристики. Йому передаються не тільки їх риси, а риси їх далеких або не дуже далеких предків. І якби в кожній родині знали перекази про свій рід, то може, було б легше відповісти на багато питань. Звідки у дитини виражені математичні здібності, до того ж, що батьки його гуманітарії.
Чому у дочки такий запальний характер? Адже в родині завжди все вирішується спокійно і тихо. Та й у мами з татом характер спокійний. Слід пам`ятати, що спадковістю не вичерпується біологічний фактор. Дитина народжується з групою особливостей, які можуть бути притаманне батькам, а можуть бути у кого-то з рідні. Дитина не може бути точною копією своїх батьків, хоча його зародження відбулося від злиття двох начал - чоловічого і жіночого.
У розвитку дитини можна виділити загальне і особливе. Загальна - це відображення тих особливостей, які притаманні віку дітей, об`єднаних в якісь групи саме за віковим принципом. Особливе - це та індивідуальна неповторність, яка властива кожній людині. Це набір саме його якостей і властивостей. Індивідуальність будь-якої особистості характеризується набором інтелектуальних, моральних, емоційних, вольових та інших рис, які і відрізняють одну людину від іншої.
До індивідуальних особливостей відносять пізнавальні процеси (пам`ять, сприйняття, мислення, по-тора, увагу), інтереси, схильності, здатне-сти, характер і темперамент. Отже, у кожної дитини свій набір індивідуальних властивостей і якостей. Індивідуальні особливості багато в чому визначають раз витие особистості, але не вирішують всі завдання Потужним чинником, що сприяє розвитку індивідуальних осо-бенностей, виступає соціальне середовище. Тобто від того, де саме виховується дитина, в яких умовах, ким і коли, залежить, як розвинуться його індивідуальні особливості. В черговий раз доводиться констатувати, розвиток дитини залежить від дорослих.
Це накладає велику відповідальність на дії вос-живильників і визначає вибір стратегії здійснення індивідуального підходу - створення умов для оптимального розвитку індивідуальних особливостей дитини. Звичайно, тут педагогіка дорослого тонше, делікатніше.
Створені умови не повинні сприйматися дитиною як щось штучне. Вони повинні бути ло-гічної та прийняті дитиною. Тільки такий підхід може вважатися продуктивним. Тільки індивідуальні усло вія обумовлюють розвиток пізнавальних сил, схильностей, інтересів і здібностей кожної дитини.
У кожній родині необхідно створити саме ті умови, які для конкретної дитини і будуть єдино необхідними і комфортними. Звичайно, в цій батьківської роботі багато підводних каменів і течій.
І задача батьків, вирішуючи їх і долаючи, діяти тільки на благо дитини. А це, як ми бачимо, можливо тільки тоді, коли кожна рисочка їх малюка буде не тільки добре знайома, але і прийнята всіма дорослими людьми, які його оточують. Таке ставлення дає шанс кожній дитині бути особливим, а, отже, сприяє його індивідуальному розвитку.
