Гра - провідна діяльність дитини дошкільного віку. Ігри для дошкільнят
Що діти люблять найбільше, коли залишаються одні? Звичайно, грати! В різні ігри, з різними партнерами, з фантастичними і різноманітними атрибутами.
Гра - це особливий вид діяльності. У чому сила цієї діяльності? Чому вона так вабить до себе і окремих дітей, і групи, і великі дитячі освіти? На ці питання нам і належить знайти відповіді в пропонованих нижче міркуваннях.
До школи у дитини ігрова діяльність вважається провідною. Та й в початковій школі ще довго навчальна діяльність поєднується з грою.
Значення гри для дитини дошкільного віку
# 10148- Гра володіє потужними розвиваючими характеристиками. Вона впливає на розвиток всіх пізнавальних процесів: мислення, уваги, пам`яті і, звичайно ж, уяви.
# 10148- Гра організовує почуття дитини і впливає на його вчинки. У грі відтворюються норми життя в суспільстві, правила поведінки, моделюються ситуації, близькі до життєвого досвіду дитини.
# 10148- З емоційної точки зору технологія гри феноменальна і не схожа на інші виховні технології. Вона пропонує дітям задоволення, різноманітні розваги та одночасно з цим формує необхідні для життя в суспільстві моделі моральної поведінки.
# 10148-. Опановуючи знаннями, отриманими в ході гри, дитина прилучається до культури країни, в якій живе і культурі світу.
# 10148- Гра допомагає дитині засвоїти суспільний досвід і перетворити його в надбання особистості. Крім того, в грі дитина активно спілкується з однолітками. Це значно розширює його вміння спілкування.
# 10148- Саме в грі розвивається воля дитини, оскільки дитина, опановуючи в ході ігро-вої діяльності будь-яким новим для нього способом дій, вчиться долати труднощі.
# 10148- В ході гри розвивається розумова діяльність дитини. Адже гра вимагає вирішення нових, постійно ускладнюються завдань. Дитина, дотримуючись правил гри, повинен швидко зрозуміти, якого вчинку чекають від нього учасники гри. Причому він розуміє, що його дії повинні задовольнити решту учасників гри.
Види ігор для розвитку дитини
Види ігор для дитини:
# 9999- рухливі ігри,
# 9999- рольові ігри,
# 9999- настільні ігри,
# 9999- дидактичні ігри,
# 9999- ділові ігри тощо.
Рухливі ігри для дитини. Значення рухливих ігор для дитини
Рухливі ігри дуже рано входять у життя дитини. Зростаючий організм постійно вимагає активних рухів. Всі діти без винятку люблять грати з м`ячем, скакалкою, якими предметами, які вони можуть пристосувати до гри. Всі рухливі ігри розвивають як фізичне здоров`я дитини, так і його інтелектуальні здібності. Сучасна дитина постійно перебуває на межі стресу. Особливо це стосується дітей, які живуть в мегаполісах. Зайнятість батьків, їх соціальна втома, відсутність помічників у вихованні дітей, або зайве їх кількість, все це обтяжує дітей, спотворюючи їхню психіку і фізичне здоров`я. Відзначається в світі зниження обсягу рухових навантажень не обійшло стороною і дітей. Сучасний дитина нездужає. У нього сколіоз, гастрит, нервові захворювання і хро-нічних втома від домагань дорослих. Подібний стан призводить до нервово-психічної і загальної соматичної ослаблення, що в свою чергу викликає надмірне стомлення і зниження працездатності дитини. Ось тут-то рухливі ігри і до речі. Вони несуть, крім інтересу для дитини, ще оздоровчу навантаження і емоційно-психічну розрядку. Він зміцнює різні групи м`язів, тренує вестибулярний апарат, покращує свою поставу, знімає втому і по-перевищує працездатність. Крім того, рухливі ігри вчать дітей ініціативи та самостійності, подолання труднощів - розвиваючи в них рефлексію і волю.
Таким чином, специфікою рухливих ігор є те, що їх використання дає не тільки фізичне, а й емоційне задоволення. Ці ігри створюють великі можливості для прояву ініціативи і творчості дітей, оскільки крім багатства і різноманітності рухів, передбачених правилами, діти мають свободу їх застосування в різних ігрових ситуаціях.
Рольові ігри. Значення рольових ігор для дитини
Рольові ігри, є прекрасним тренувальним залом для підготовки дитини до життя в суспільстві. У кожній грі, незалежно від того, грає дитина один або разом з іншими учасниками гри, він виконує певні ролі. Граючи, дитина бере собі певну роль і виконує дії героя гри, здійснюючи вчинки, властиві цьому персонажу.
Цінність рольових ігор полягає в тому, що діти повторюють в іграх підглянуті за дорослими типи поведінки і можливості вирішення життєвих колізій.
У грі необхідно стежити за тим, щоб не виникало зазнайство, не виявлялося перевищення влади командних ролей над другорядними. Непокора в грі може зруйнувати гру. Необхідно стежити за тим, щоб у ролі була дія. Роль без дії мертва, дитина вийде з гри, якщо йому нема чого робити. Са-травня переконлива гра може стати нецікавою для тих хлопців, які виявляться не при справах. Зацікавленість визначається тими можливостями, які надаються дитині в грі роллю. Не можна вико-ти в грі негативні ролі, вони прийнятні тільки в гумористичних ситуаціях.
Для дитини дуже важливо розподіл ролей. При розподілі командних ролей слід робити так, щоб роль допомагала дітям вирішити проблеми індивідуального характеру. До таких проблем можна віднести наступні труднощі, які відчувають діти. Слабо виражене вміння організувати свою діяльність-відсутність авторитету серед однолітків, недисциплінованість і багато іншого.
Програвання всіляких ролей допоможе дітям впоратися з труднощами. Чим старша дитина, тим ретельніше він стежить за справедливим розподілом ролей, цілеспрямованіше вибирає ролі для себе. У конфліктних ситуаціях, коли домагання на ролі зіштовхують дітей, вони вже можуть проаналізувати, як виконав роль той чи інший претендент, правильно оцінити свої особисті можливості виконання бажаної ролі, співвіднести своє розуміння ролі і реальний її програш іншим членом ігрової групи. Діти використовують лічилки, черговість у використанні привабливою ролі.
Говорячи про ролі, необхідно відзначити їх статеву забарвлення. Дитина, як правило, бере на себе ролі, відповідні його підлозі.
Якщо він грає один, то ці ролі висловлюють побачений дитиною тип поведінки дорослого. Якщо це хлопчик, то він водить машину, будує будинок, приходить з роботи додому і ін. Якщо ж грає дівчинка, то вона вибирає роль мами, лікаря, вчительки. Якщо ж мова йде про групових іграх, то дитина в три роки не поділяє особливо статеву приналежність ігровий ролі і хлопчик із задоволенням грає роль мами або вчительки.
Взаємини дітей в грі бувають ігровими та неігровими, реальними. Не треба плутати ці два види. Ігрові відносини виражаються в тому, що дитина з-відповідально правилами грає роль. Якщо роль вимагає від нього якихось позитивних дій по відношенню до іншої дитини, то це зовсім не означає, що після гри його відношення, задане роллю, триватиме. Навпаки, воно може бути діаметрально протилежним. Це важливо зрозуміти і не покладати на гру зайвих надій. Не слід думати, що гра автоматично буде виховувати дитину і прищеплювати йому весь комплекс життєво важливих цінностей, коригувати його манеру поведінки і взагалі навчить життя. Велика роль у вирішенні цих завдань відводиться дорослим. Саме їм належить навчити малюка в ході гри вирішувати практичні завдання, які допоможуть освоїти різноманітні життєві простори.
Дидактичні ігри та їх значення для дитини
Дидактичні ігри призначені для дітей, які беруть участь в навчальному процесі. Вони використовуються педагогами як засіб навчання і виховання. Дитина по приходу в школу ще «тримається» за гру, як за знайоме дію, допомагає йому увійти в світ дорослих. Дозволимо собі зауважити, що дидактичні ігри - це на наш погляд не тільки прерогатива вчителів. Батьки теж можуть використовувати цей вид ігор у своїй батьківській практиці. Для цього необхідно знати кілька важливих речей. До таких знань віднесемо причини використання дидактичних ігор в діяльності дитини і безпосередньо технологію їх використання.
З огляду на той факт, що дидактична гра спрямована, перш за все, на розумовий розвиток дитини, не треба забувати і те, що її користь залежить від того, скільки радості її рішення приносить дитині.
Як же дорослому поводитися в ігровій діяльності, в яку включена дитина?
Це окрема розмова. Від поведінки дорослих багато в чому залежить міра відкриття дитиною через гру нових життєвих ситуацій. Граючи, дорослий вводить в світ гри необхідні норми суспільного життя, необхідні для посилення соціального досвіду дитини. Саме в грі, спільно з дорослими, дитина набуває необхідні для життя в суспільстві корисні навички.
