Ознайомлення дитини дошкільного віку з навколишнім світом. Розвиваємо кругозір дитини
У міру подальшого фізичного і психічного розвитку межі доступного для дитини стають все ширше. І дійсно, малюкові семи-восьми місяців життя є лише простір, обмежений стінками дитячого ліжечка, манежа- малюкові десяти - дванадцяти місяців життя мама іноді дозволяє поползать по дитячій кімнаті, а то і по квартирі (будинку) - однорічна дитина, який зробив перші кроки на радість близьким, активно освоює навик ходьби, вже досить часто виходить за межі своєї кімнати, забредает в спальню до батьків, на кухню, часом він удосконалює свій навик у дворі будинку, на дачній (присадибній) ділянці, в саду, в нулі, на сонячній лісовій галявині ... Ця тенденція все більшої доступності навколишнього світу буде зберігатися ще довго - мабуть, до тих пір, поки буде мати місце саме розвиток дитини (з переважанням в перший час активного розвитку фізичного, а потім з переважанням розвитку психічного).
Чи потрібно форсувати якимось чином цей процес - процес розширення меж доступного для малюка? Мабуть ні. Якщо придивитися уважний-неї до дитини раннього віку, можна помітити, що осягає він рівно стільки, скільки здатний осягнути, - в повній відповідності з тими можливостями фізичного та психічного розвитку, які відпустила йому на даний момент Природа.
Так, для «розуміння» дитини перших місяців життя, проводить весь час у межах ліжечка, і є тільки те, що цими межами обмежена, - брязкальця, соска-пустушка, пара найпростіших іграшок і пляшечка з пітьем- для «розуміння» дитини, тільки навчився повзати, є дещо більше - те, до чого він зміг наблизитися, що він зміг помацати, обнюхати, спробувати на смак і на зубок- ще більше доступно «розуміння» дитини, навчився ходити і навіть бігати, що поїхав попереду мами на триколісному велосіпеде- природа, як би переконавшись в тому, що можливості інтелекту малюка збільшилися, надає йому можливість пройти черговий етап фізичного розвитку і тим самим зробити трохи більш доступним навколишній світ.
Таким чином, всемудрое матінка-Природа дає дитині інформацію про навколишній його світі дозовано, дає рівно стільки, скільки він може взяти, чи не перевантажує його.
Якщо ж молоді мама і тато з щедрості своєї захочуть дати своєму малюкові інформації більше, ніж розрахувала Природа, то у них навряд чи щось вийде: малюк буде бачити, чутиме, проте не вбере інформацію, як губка вбирає воду. Бути може, якісь молоді батьки з цим не согласятся- тоді нехай вони спробують взяти свою однорічну дитину на екскурсію в планетарій- малюк, звичайно ж, буде бачити рух прекрасних зірок по небосхилу, буде чути музику і голос екскурсовода і буде переповнений якимись то своїми враженнями, але в якийсь момент, втомлений від цих вражень, просто засне ... його «губка» ніщо не вбере - у всякому разі, не вбере нічого того, що не готова «утримати» і «нести».
Працювати над світоглядом дитини, звичайно ж, потрібно-й працювати постійно. Але інформація, що надається дитині, повинна відповідати можливостям його поніманія- можливо, ця інформація лише чуть-чуть повинна випереджати можливості його інтелекту. Непізнане представляється дитині загадковим, загадкове захоплює і примушує інтелект працювати актив-неї-працюючи ж, інтелект розвивається.
Найбільш близький розумінню дитини молодшого дошкільного віку світ тварин і рослин. І це не випадково. Наші предки були частиною природи, їх оточували самі різні тварини і рослини-і їжу і одяг - все давало їм близьке природне оточення (втім, жителі сільської місцевості і нині близькі до природи на відміну від городян), і сучасній дитині на підсвідомому рівні світ тварин і рослин здається найбільш гармонійним і по-своєму зрозумілим.
З більш уважного ознайомлення зі світом тварин і рослин і слід починати розвивати кругозір малюка. Зрозуміло, що чимале значення в цій справі мають кіно, телебачення, домашнє відео, і їх можливості неодмінно слід використовувати. Однак враження від безпосереднього спілкування з тваринами і рослинами стократ сильніше, а значить, і практична користь від такого спілкування буде більше.
У зв`язку з цим рекомендується по можливості частіше влаштовувати для дитини екскурсії в зоопарк, на різні виставки тварин - в тому числі і екзотичних (наприклад, рептилій), відвідувати конкурси домашніх улюбленців (котів, собак, співочих птахів і т. д.) - навіть рядове відвідування зоомагазину, стіни якого заставлені клітинами, а то і просторими Віваро , підвіконня - акваріумами, для малюка - подія з подій. Заочно дитина з багатьма з тварин знаком по маминих казок, по картинках, по мультиків і пізнавальної-них телепередачам- знайомство з тваринами, реальними для нього, - справжнє свято!
Дуже цікаво і корисно для малюка і знайомство зі світом рослин. Погуляти з бабусею по городу, з дідусем по саду, вийти з мамою в поле, повне найрізноманітніших трав і квітів, відчути запах польових рослин, почути скрекіт коників у траві і пісні птахів, шум вітру в листі - для дитини чотирьох-п`яти років краще времяпрепровожденіе- яскравими враженнями, найпростішими знаннями, отриманими від таких прогулянок, він буде користуватися все своє життя, оскільки враження, отримані після, вже не будуть такими яскравими, а знання, здобуті в більш старшому віці, не будуть настільки хвилюючими ... Якщо сім`я живе у великому горо-де, потрібно частіше відвідувати з дитиною сквери і парки, ботанічний сад, всілякі виставки - квітів, кактусів, плодів та ін.
Можна не сумніватися в тому, що чотирьох-п`ятиріччя дитині вже буде зрозуміла, а значить, і цікава експозиція краєзнавчого музею. Дуже цікавим для дитини заняттям буде збір домашнього гербарію, і малюк напевно, затамувавши подих, стане розправляти квіточки і листочки, прикриваючи розкладене на картоні рослина тонким папером і спостерігаючи, як старші укладають вийшов дивний предмет під прес. Зібраними і вдало засушеними рослинами можна прикрасити кімнату дитини, помістивши їх в рамки під скло, і якщо дитина візьме участь в цьому, то буде неймовірно задоволений і гордий.
Мама повинна активно працювати над світоглядом дитини - не тільки показувати йому тварин і рослини, а й розповідати про них, розповідати те, що знає сама-дитині цього віку досить і мінімуму знань: де тварини живуть, що їдять, як виховують своїх детенишей- як рослини називаються, яку користь можуть принести людині (декоративні, лікарські, що вживаються в їжу і т.д.).
Якщо мама і інші домашні регулярно і невпинно займаються з малюком, працюють над його кругозором, то він в свої чотири-п`ять років легко відрізнить вовка від собаки, козу від вівці, сову від перепілки, лелеки від журавля, ромашку від календули, яблуню від груші , мати-й-мачуху від подорожника. І в житті йому це знадобиться ...
