Нервово-психічний розвиток. Третій квартал 2-го року життя

Головне досягнення минулого кварталу - чудове перетворення малюка з уважного слухача в справжнісінького співрозмовника. Більшість дітей цього віку можуть не просто із задоволенням сприйняти ілюстрований короткий розповідь з нехитрим сюжетом, а й точно відповісти на питання дорослого, що стосуються даного оповідання. Візьміть який-небудь простенький дитячий комікс і спираючись на його сюжет, загострити увагу маленької людини на яскравих деталях (якого кольору шапочка у головного героя, як його звуть і чи любить він, скажімо, мармелад), а потім поцікавтеся щодо цих самих деталей у малюка : його відповідь буде вичерпно точним :)

Набирає обертів спонтанна фразова мова: за стрімко пролетіли три місяці дитина настільки звик користуватися короткими, але дуже ємними мовними конструкціями на кшталт Хочу какати, Підемо гуляти або Дай попити, що здається, ніби він умів це робити завжди. Часті діалоги з батьками та близькими людьми, коротенькі вірші, які малюк до цього часу добре знає і більш-менш впевнено відтворює, допомагають йому швидко розширювати наявний словниковий запас - лексикон маленької людини збагачується новими словами буквально кожен день. Окремі юні вундеркінди навіть використовують у своїй промові масу прикметників і прислівників - включаючи досить складні за змістом. Причому частенько вворачивают дані слова абсолютно до місця :)

Ігри малюка все частіше включають в себе елементи конструктивного творчості. Дитина у віці 1 року 9 місяців, наприклад, може з легкістю відтворити кілька нескладних сюжетних будівель з дерев`яних кубиків (ворота, парканчик, будиночок для ляльки, лава) - причому, будує малюк дані типові проекти не тільки так, як його раніше навчив дорослий , а й із застосуванням своїх власних інженерних рішень. Не можна сказати, що трьома місяцями раніше малюк цього зовсім не вмів - але впевненість і легкість, з якою він це робить зараз, говорить багато про що. Про те, що просторове сприйняття тривимірних об`єктів зоровим аналізатором дитини стало більш досконалим, наприклад. І про те, що координованість пальців рук ще більше наблизилася до дорослих показниками. А також про те, що розум маленької людини продовжує інтенсивно (і небезуспішно) освоювати функції аналізу і синтезу інформації, що надходить.

Впевненіше стають і загальні рухи дитини - він все краще і успішніше вирішує складні рухові завдання, що вимагають певного рівня зрілості контролюючих моторику нервових структур. Для оцінки адекватності розвитку загальної моторики зазвичай використовується тест з гімнастичної лавкою - вважається, що малюк у віці 1 року 9 місяців повинен вміти пройти без допомоги дорослого по обмеженою (шириною 15-20 см) поверхні, піднесеною над підлогою на висоту тих же 15-20 см. тобто, по лавці :) Дорослій дозволяється лише допомогти маленькому канатохідцеві (до речі, дане порівняння тут цілком доречно) піднятися на лавку і спуститися з неї на підлогу. Ну і страхувати від падіння, звичайно.

І, звичайно ж, пройшли три місяці не могли не поповнити скарбничку побутових навичок малюка новими вміннями. У кожної дитини - свої свежепріобретенном навички: хтось за цей час навчився розстібати гудзики на сорочці або приловчився за дві секунди взувати чоботи, а хтось опанував вкрай корисним умінням самостійного відкривання пляшки з фруктовим соком :) Раніше відкритою дорослим, звичайно ж: ) Або не менше корисним навиком поводження з повертається ручкою замку на двері кімнати батьків (де, як відомо, є багато чого цікавого :). А вже про вміння приймати їжу багато говорити взагалі ні до чого - досить сказати, що в цьому віці малюк запросто самостійно управляється за столом хоч з рідкими стравами, хоч з щільними.

Такі ось справи :) Згідно традиційній структурі замітки, яка описує вікові досягнення в сенсомоторном розвитку малюків, залишилося лише в черговий раз нагадати мамам і татам про необхідність адекватної стимуляції нервової системи дитини - адже в цей час, як під час посівної кампанії, один день годує цілий рік. Без перебільшення.