Вибір школи: куди веде дорога знань?

Школи ніколи не відрізнялися один від одного одними лише порядковими номерами. Майже в кожної - свої традиції, історія, відносини ... Але величезна різноманітність навчальних закладів ставить сьогоднішніх батьків перед складним вибором.

Традиційна система російського освіти - це накопичений за багато років досвід.  Цілі у цієї системи: розвиток особистості дитини і фундаментальність в навчанні, складові якої - міцні основи знань і вміння їх осягати за допомогою роботи над собою. Особливості системи - роками вивірена програма і навчальний план-чітко сформульовані вимоги, що пред`являються до учнів на кожному етапі навчання, класна поурочная система- облік успішності за бальною системі-безліч підручників і методичної літератури. Теоретично знань, умінь і навичок повинно бути достатньо, щоб випускник середньої школи міг продовжити освіту в школі вищої. Хтось вважає таку систему безнадійно застарілою, інші саме в ній бачать запорука майбутніх успіхів своєї дитини. Основу традиційної системи навчання складають середні загальноосвітні школи, орієнтовані на масового учня, на всіх без винятку. Але часто буває, що незвичайні розвиваючі або авторські програми, приживаються саме в таких школах (хоча вони і не складаються в систему і зачіпають зазвичай один або кілька предметів). При цьому все залежить від особистості вчителя-ентузіаста, від лояльності до нього адміністрації школи. Таких вчителів і такі школи добре знають в окрузі.

Однак, загальноосвітні школи розрізняються між собою і за формою організації, і за змістом навчальної програми. Вони можуть працювати за системою «школа-вуз», бути «міський експериментальний майданчиком» (ГЕП), входити до складу навчально-виховного комплексу (НВК) або мати певний профіль - гуманітарний, екологічний, естетичний, хімічний, математичний, економічний.

За статистикою Департаменту освіти кожна десята школа в Москві має статус профільної (спеціалізованої).

Загальноосвітні школи з поглибленим вивченням окремих предметів зазвичай мають гуманітарну спрямованість, де вивчення заявлених дисциплін починається після 5-7 класу. Середні загальноосвітні школи з поглибленим вивченням іноземної мови відрізняються від тих, що мова починає вивчатися з першого класу, прийом до першого класу може проходити на конкурсній основі, в 5 класі додається ще одну іноземну мову. Такі школи мають номери, що починаються з 13 ... (наприклад, 1304, 1311 і т.д.)

У гімназіях навчають дітей з п`ятого по одинадцятий класи, причому дитина має можливість отримати універсальну загальноосвітню підготовку на гуманітарній основі (з розширеним і поглибленим вивченням російської мови, літератури, історії, а також не менше двох іноземних мов) і підвищеному рівні складності. Кожна гімназія сама визначає, які предмети і курси будуть включені в навчальний план.

При деяких гімназіях організовані прогімназіїі (початкова школа). Насправді, ці освітні установи зазвичай ніяк не пов`язані один з одним - мають різні номери, різні будівлі. Більше того - перехід до гімназії в п`ятому класі завжди відбувається на конкурсній основі, через що часто сваряться «дочки» (прогімназії) і «мами» (гімназії).

ліцеї схожі з гімназіями тим, що орієнтовані на навчання дітей зі сформованими інтересами і схильностями. Але ліцей складається тільки з старших класів, які працюють за індивідуальним навчальним планом і програмами і частіше має математичну спрямованість.

Гімназії і ліцеї були створені на базі середніх загальноосвітніх шкіл, які вирізняються високими результатами і сьогодні вважаються елітними навчальними закладами. А гімназичні і ліцейські класи можуть бути організовані на базі звичайної загальноосвітньої школи з відповідною акредитацією.

Гімназії і ліцеї шукайте з номерами, які починаються часткою з 15 ... (наприклад, 1555, 1531 і т.д.).

Системи і програми навчання

У так званої розвиваючої системі освіти, найбільше визнання серед педагогів багатьох російських шкіл отримала система Л.В. Занкова, якій в 2007 р виповнилося 50 років. Її мета - максимальна ефективність навчання для загального розвитку дитини. Навчальний процес будується в довірчій атмосфері співтворчості учня і вчителя, на високому рівні труднощі і в швидкому темпі. На уроках немає знайомства з правилами в готовому вигляді, не шукайте їх і в підручниках - вони виводяться учнями разом з вчителем по ходу роботи, в самостійному пошуку. Сьогодні в Росії і країнах СНД понад 60 тисяч вчителів-Занковца.

Майже півстоліття років (з 1958 року) в школах впроваджується і система освіти Д.Б. Ельконіна - В.В. Давидова. Її особливістю є дискусійна форма роботи, в ході якої діти самі відкривають зміст навчальних предметів. Одна з найвідоміших шкіл цієї системи-школа № 91, в якій вчилися Володимир Маяковський і Борис Пастернак. Щоб кожна дитина могла сформувати свою точку зору, з першого по п`ятий клас включно тут не ставлять оцінок.

Специфіка освітньої системи «Екологія і діалектика» Л.В. Тарасова також будується на основі розвиваючого навчання. Специфіка її в тому, що іноземна мова викладається з першого класу, фізика - хімія - біологія - географія - синхронно з 7 по 9 клас. Математика до 9 класу включно. Виходить, що учень завершує базову освіту в 9 класі. 10-11 класи відводяться на профільне лицейское освіту.

До системи розвиваючого освіти примикають і школи для обдарованих дітей. У школі-лабораторії № 1624 «Сузір`я», що працює за розвиваючої системі «Обдарована дитина», є незвичайний предмет - МДО (міждисциплінарне навчання), який спрямований на виявлення та розвиток творчих здібностей дитини, його власну дослідницьку роботу. У гімназії № 1530 «Школа Ломоносова» розробляються педагогічні технології роботи з обдарованими дітьми, а в ліцеї № 1524 застосовується «Метод розвивального дискомфорту», який формує у дітей здібності та навички активно діяти і тим самим долати сітуацііповишеннойтрудності і тимчасової невдачі.

До розвиваючої системі освіти відноситься і адаптивна модель школи Ямбурга - Система безперервної освіти, центр освіти № 109. Навчання в школі ділиться на модулі: «дитячий сад», «початкова школа», «основна школа», «старша школа». У школі дотримуються державних стандартів освіти, але виходять на них до кінця навчання, адаптуючи навчальну систему до можливостей і потреб кожного школяра. Кожен модуль знаходиться за окремою адресою. Моделі адаптивної школи відпрацьовуються в декількох школах Південно-Заходу Москви, в тому числі в керованому Євгеном Ямбург центрі освіти N109.

Багато батьків напевно чули про педагогічних системах Льва Толстого, Марії Монтессорі, Селестена Френе, Рудольфа Штайнера (Вальдорфська педагогіка). Всі вони називаються школами вільного освіти і входять Європейську асоціацію за вільну освіту (EFFE).

 Приватні школи

У приватних шкіл і пансіонів є свої незаперечні плюси. Там, де наповнюваність класів становить не більше 8-10 чоловік, у вчителів і психологів є можливість індивідуально займатися дитиною, забезпечити йому спостереження з боку логопеда, психолога, лікарів - це особливо важливо для хлопців не дуже самостійних і комунікабельних, що не блещущих богатирським здоров`ям. Але розглядати приватні школи тільки з точки зору корекції дитячих проблем - невірно! У всіх розвинених країнах існує так зване елітне середню освіту, яке отримують або виключно талановиті діти, або ж діти із забезпечених сімей.

Більшість московських приватних шкіл є школами напівпансіоном, тобто діти можуть перебувати в них як мінімум з 8 до 18 годин. Здес, як правило, є умови для всебічного розвитку дитини з набором найрізноманітніших занять від обіду до вечора - карате, бальні танці, коні, великий теніс, плавання і т.д.

В Москві сьогодні близько 250 приватних шкіл.

Найвідоміші приватні школи столиці:

 Ломоносовська школа - одна з найстаріших приватних шкіл Москви, яка поєднує класичні традиції російської освіти і сучасні освітні технології. Особливість Ломоносовський школи - курс «Інтелект», розроблений науковим керівником Ломоносовський школи професором М.А. Зігановим. Методикою інтенсивного навчання в Ломоносовський школі - 20 років, її суть в тому, що за допомогою спеціальних вправ педагоги-психологи, не збільшуючи навантаження, активізують розумові здібності хлопців. Тобто вчать їх думати швидше, легше і якісніше.

Приватна гуманітарно-економічна школа «Самсон» за 13 років роботи набула статусу однієї з найбільш шанованих не тільки в Москві, але і в Росії. Особливості: персонально-оріентірованнаа системи навчання, гуманітарно-економічний профіль в старших класах. Крім того, школа відома турботою про здоров`я дітей - є спортивний комплекс з басейном, спортивним, тренажерним залом, залом настільного тенісу та більярду, тиром. На пришкільній ділянці побудовані волейбольно-баскетбольний майданчик, смуга перешкод, бігові доріжки, роликодром, дитячий ігровий майданчик, зона відпочинку і релаксації.

Класичний пансіон МГУ імені М.В. Ломоносова бачить свою місію в тому, щоб зберігаючи кращі традиції фундаментальної освіти, навчити своїх вихованців (майбутніх представників російської еліти в області політики, державного управління, дипломатії, бізнесу, науки, культури) знаходити шляхи подолання міжкультурних, міжетнічних бар`єрів, допомогти їм стати громадянами світової спільноти , активно беруть участь в його жізні.Благородний університетський пансіон був відкритий за ініціативою Михайло Ломоносова в 1779 році, незабаром після заснування Московського університету, а відроджений - в 1997 році.

У приватній «Школа співпраці » розроблена система так званих курсів за вибором, що дозволяють учням отримати поглиблену підготовку з різних предметів, розкрити особистісний потенціал, розвинути свої здібності. Кожен учень вибирає кілька дисциплін з різноманітного спектра курсів за вибором: мова і суспільство-історичний театр-введення в економіку- основи споживчих знань-основи менедж-мента- основи медичних знань-хімічний експеримент, биоиндикация і екологічний моніторинг та ін. Тут замість звичайних уроків бувають урок-лекція, конференція, семінар, урок-подорож, майстер-клас, урок-панорама.

родзинкою пітерської приватної «Епішколи» (Від грец. epi - На, над, понад, при, після, біля) стали «занурення», під час яких всі учні школи та навіть дошкільнята освоюють будь-яку з важливих тем. Це відбувається протягом декількох днів, і, як правило, обрана тема об`єднує відразу кілька навчальних предметів, діти взаємодіють в різновікових групах. Поєднання ігрових форм (гри ділові, сюжетно-рольові, психологічні) з дослідними і практичними роботами на свіжому повітрі робить навчання більш емоційно-позитивним і продуктивним. Ось деякі теми проведених занурень: «Гідросфера», «Система», «Порядок і Хаос», «Міфи і Легенди», «Цивілізації», «Англія». 

Освіта на дому

Законом про освіту РФ передбачена можливість отримання загальної освіти в сім`ї з правом на державну атестацію. Діти, які отримують домашню освіту (до речі, таких стає все більше), повинні бути зараховані до школи за місцем проживання на загальних підставах за заявою батьків із зазначенням обраної форми навчання. Особиста справа дитини при цьому зберігається в школі протягом усього терміну навчання. Школа повинна надати йому всі підручники.

Не потрібно плутати систему домашнього освіти з надомною навчанням. Останнє організовується для хронічно хворих учнів (за висновком медичного закладу) силами вчителів школи, яку дитина відвідує поза хвороби. Саме члени педагогічного колективу забезпечують навчання, виховання і соціальну адаптацію такого учня.

Школи не для всіх

Існує в нашій країні і система корекційного пробученія. У кожному навчальному окрузі столиці знаходяться не менше 5-10 корекційних шкіл різної спеціалізації (для дітей з порушеннями опорно-рухового апарату, розумово відсталих і т.д.), куди дають направлення медико-педагогічні комісії округу. Наприклад, в Південному навчальному окрузі Москви створена унікальна модель освітнього закладу - центр освіти школа № 1998 «Лукомор`я» для дітей з збереженим інтелектом, які мають хронічну патологію у фізичному розвитку.

В останні роки з`явилася ще одна можливість вчитися дітям, які в силу здоров`я не можуть ходити в звичайну школу - дистанційне навчання, де кожна дитина займається за зручним для нього розкладом і в зручному для нього темпі. У Центрі освіти «Технології навчання» (i-Школа) Департаменту освіти Москви, який є міський експериментальним майданчиком «Розробка моделі дистанційній школи і створення системи дистанційної підтримки освіти і розвитку дітей з проблемами здоров`я», вже вчаться в більше тисячі учнів 1-11 класів . В основному, це діти з важкими порушеннями опорно-рухового апарату і соматичними захворюваннями за умови збереження інтелекту. Вся навчальна робота проводиться через Інтернет, при цьому створена спеціальні i-класи з віртуальними навчальними кабінетами.

В останні 10 років в Москві почали відкриватися недержавні православні школи та гімназії. Першої православної загальноосвітньою школою в Росії після 1917 року стала московська православна класична гімназія «Радонеж», 10 років тому почала роботу православна гімназія в ім`я Святителя Миколая Чудотворця. Завдання таких шкіл: православне виховання учнів і навчання відповідно до державного загальноосвітнім стандартом. Гуманітарні дисципліни (історія, література) викладаються в розширеному обсязі, навчальному плані існує цілий комплекс церковно-богословських дисциплін.

Хлопчики - наліво, дівчатка - направо

вчаться не в різних школах, а в паралельних класах на базі одного навчального закладу. Експеримент проходить під наглядом психологів: вони діагностують дітей, проводять тренінги для педагогів, зустрічаються з батьками, ведуть індивідуальну роботу з учнями. Головний аргумент прихильників роздільного навчання: хлопчики і дівчатка розвиваються неоднаково - у них різні вікові інтереси, ігри, особистісні особливості, не кажучи вже про фізіологію. Противники гендерного навчання наполягають на тому, що різниця між статями сильно перебільшена і хороших навчальних результатів цілком можна домогтися і в спільних класах, практикуючи індивідуальний підхід.

Свого часу школи для дівчаток закінчили Маргарет Тетчер, Мадлен Олбрайт, Кондоліза Райс, Фіоріна Карлтон (голова ради директорів компанії Hewlett-Packard).

Абсолютно гендерними, мабуть, можна вважати лише кадетські школи-інтернати, мета яких - підготовка хлопців до професійного служінню Батьківщині на цивільному і військовому поприщі. Відповідно до розпорядження Департаменту освіти м Москви від 2005 р в кадетські школи-інтернати приймаються діти з соціально незахищених сімей, а при наявності вільних місць приймаються діти з повних сімей, які проживають на території району або округу. У кадетських школах-інтернатах створені служби медико-психолого-педагогічної підтримки дітей з соціально незахищених сімей (діти-сироти, діти, які залишилися без піклування батьків і перебувають під опікою, багатодітних сімей та мають одного з батьків).

Кадетські сади Москви

• Кадетська школа-інтернат «Третій Московський кадетський корпус імені Олександра Невського» (5-11 класи) -
• Кадетська школа-інтернат № 1 «Перший Московський кадетський корпус» (5-11 класи)
• Кадетська школа № 1702 «Петровський кадетський корпус» (1-11 класи) -
• Кадетська школа-інтернат № 6 «Московський Георгіївський кадетський корпус» (5-11 класи) -
• Кадетська школа-інтернат № 5 «Преображенський кадетський корпус» (5-11 класи) -
• Кадетська школа-інтернат № 9 «Московський пансіон державних вихованців»
• Кадетська школа-інтернат №7 «Московський козачий кадетський корпус ім. М.А.
•  Шолохова »(5-11 класи).
• Кадетська школа № 1770 «Московський кадетський музичний корпус» (5-11 класи) -
• Кадетська школа-інтернат № 69 «Другий Московський кадетський корпус» (МНС) (5-11 класи) -
• Кадетська школа-інтернат «Навигацкая школа» (5-11 класи) -
• Кадетська школа-інтернат № 8 «Московський кадетський корпус юстиції» (5-11 класи). Кадетська школа № 1700 «Московський об`єднаний морської корпус Героїв Севастополя» (1-11 класи).

Найвідоміші школи

У будь-якому місті є школи, про які чули більшість батьків. І якщо вашій дитині пощастило жити поблизу від такої школи - не втрачайте такий шанс, адже багатьох дітей сюди возять з іншого кінця міста.

На численні рейтингам в першій десятці кращих шкіл Москви: 

Школа № 91 (Про неї див. Вище)

 школа Тубельскій (Школа самовизначення № 734) - одна з найвідоміших в Росії і в світі демократичних шкіл, що має свою конституцію. Працює в проектному режимі. Проект - це спосіб «проживання» основної частини навчального часу, що передбачає в великій мірі розмивання рамок уроку і використання можливостей повного дня. Семінари, збори, рольові ігри, нічні десанти з прибирання школи, зимові та літні трудові табори, індивідуальні освітні плани, творчі і проектні роботи, експерименти і експертизи, проблемні групи та педагогічні пленуми, нові видання шкільних збірників.

Школа № 1234 вважається однією з найсильніших шкіл з поглибленим вивченням англійської мови, також як і Лінгвістичний ліцей № 1555 при МЛУ (колишній інститут іноземних мов імені Моріса Тореза).

Гімназія № 45 (школа Леоніда Мільграма) скоро буде відзначати 50-річний ювілей. Тут поєднуються традицій якості навчання і виховання, інтелігентність, професіоналізм і почуття відповідальності з талантом молодих вчителів. Останні 10 років гімназія працює в тісній співпраці з Вищою школою економіки-з 1996 р - є авторизованим освітньою установою Міжнародного бакалаврату (МБ). Московським Комітетом освіти на базі гімназії № 45 створена і підтримується міська експериментальний майданчик «Міжнародний бакалаврат»

Школа «Інтелектуал» утворена в 2003 році рішенням Департаменту освіти міста Москви. Це особливе навчальний заклад, призначений для навчання школярів з підвищеними розумовими можливостями, з 5-го і по 11 клас. Навчання ведеться малими групами, з наданням вибору рівня складності для кожного предмета (базовий рівень або просунутий). У старших класах навчання спеціалізоване в залежності від ситуації, у школяра системи навчальних пріоритетів (гуманітарний відділення, фізико-математичне, хіміко-біологічне). Школа «Інтелектуал» є інтернатом, тобто діти можуть ночувати з понеділка по суботу (крім канікул і свят).

Якщо номер школи менше 100, значить, цей навчальний заклад з давніми традиціями і розташоване, як правило, в центрі Москви.

про рейтинги

Методик проведення рейтингів дуже багато - облік результатів всіляких олімпіад, оснащеність класів, кількість що вступили до вишів, стабільності і «науковість (кандидати, доктори наук) педагогічного колективу і багато іншого. Одним з найбільш об`єктивних вважається рейтинг державних московських шкіл, опублікований в 2006 р в газеті «Известия».

Школа поруч з будинком

За статистикою більшість дітей ходить в школу, яка розташована недалеко від будинку, неважливо приватна вона чи державна. І це абсолютно виправдано: на думку директора Інституту вікової фізіології РАО, професора Мар`яни Безруких час «доїзду» до школи потрібно обов`язково включати в робочий день дитини. Плюс організація «дороги» (водій, бабуся, гувернантка), плюс дорога назад. А адже ще домашні завдання, позакласне читання, улюблена спортивна секція, нарешті. Чи не кожна дитина з 7 років готовий на такі жертви для свого ще не канув в Лету дитинства ...

Всім відомо, що в початковій школі дуже важлива роль учителя. Це повинен бути як мінімум добрий, уважний і небайдужу людину, котра зможе хоч зрідка в чомусь «просувати» дитини на лідируючі позиції - адже кожна людина, як говорив В.А. Сухомлинський, повинен бути в чомусь першим. «Місцева» школа може виявитися саме тією, яку ви давно шукали - особливо якщо склад педагогічного колективу майже не змінюється протягом останніх 10-15 років, існують шкільні традиції і - це дуже важливий показник - колишні школярі повертаються в в рідні стіни в якості вчителів .

Non scholae, sed vitae discimus

«Не для школи вчимося, для життя» - цим девізом однієї гарної пітерської школи хочеться завершити наш огляд, мета якого показати, як багато різних шкіл є сьогодні. Насправді, з цього розмаїття не так вже й складно вибрати, якщо відповісти собі на питання - що ви хочете отримати від школи і яких результатів очікуєте від дитини. Головний пріоритет полягає в тому, наскільки вашій дитині підходить обрана вами ж школа. Нерозумно прагнути до школи тільки тому, ваші друзі вважають її престижною або тому, що там навчаються всі діти ваших знайомих. Це як лікувати різних людей однаковими ліками ...

Будьте уважними до дитини - не майте вибір школи в першому класі остаточним і безповоротним. Адже як говорив великий казкар і «вінніпуховед» Алан Мілн: «Що значить« Я »? «Я» бувають різні ».

шкільний бізнес

З 1991 року в Росії працює громадська організація «Досягнення молодих», що входить в міжнародні некомерційні освітні асоціації Junior Achievement International і Young Enterprise Europe. Ця організація створює і підтримує програму «Шкільна компанія», в якій діти вивчають основи економіки не тільки в теорії, а й на практиці. Школярі відкривають справжні підприємства, розподіляють посади, виробляють продукт, просувають його на ринок і розподіляють доходи. Раз на рік проводиться виставка-ярмарок, на якій вибирають кращі компанії.

Наприклад, в московській школі N1100 створена компанія «Скейти і ролики», яка відкрила прокат і навчання катанню на спеціальному майданчику. діти будуть проводити вільний час.

Інший проект Учнівська рослинницька майстерня був висунутий Міжшкільних навчально комбінатом (МУК) № 13 та громадською організацією Центр лікувальної педагогіки (ЦЛП). Інший проект комбінату - майстерня по ремонту автомобілів.

Там же з`явився новий бізнес-проект - хлопці вирішили вирощувати і продавати в Москві рідкісні рослини, які зазвичай привозять з-за кордону.

У шкільних компаніях діти вчаться не тільки грамотно розпоряджатися грошима, вести документацію і створювати якісний продукт. Вони освоюють грамоту соціальних відносин, знаходять шляхи розуміння один одного і звикають враховувати інтереси оточуючих - споживачів.

Національні школи

У Москві є школи з так званим етнокультурним компонентом освіти. Крім рідної мови, хлопці вивчають історію, культуру свого народу, національні ремесла і свята

Ось деякі з таких шкіл:

№ 1086 - з етнокультурним корейським компонентом освіти;

№ 1186 - російсько-татарська школа;

№ 1110 - з вірменським компонентом освіти;

№ 551 - з класами етнокультурного грецького компонента освіти;

№1247 - російсько-литовська школа;

№№1311, 1871 - з єврейським компонентом;

№ № 223, 1680 - з російсько-грузинським компонентом освіти;

№№ 505, 1842, 514, 838, 868, 112 - з етнокультурним російським і слов`янським компонентом.•